Pendekatan itegratif, ialah me- madukan atau menyatukan materi pendidikan ling- kungan ke dalam bidang studi lain atau memadukan dengan pelajaran tertentu misalnya pelajaran geo- grafi, biologi, kimia, ekonomi, PPKN dan sebagai- nya (Sarwono, 1997; Suwarno, 2002).
Pendidikan lingkungan dapat dimulai dari hal- hal yang sederhana dengan melakukan kegiatan nyata sampai dengan kegiatan yang kompleks berupa pe- nelitian. Siswa diperkenalkan dengan konsep pen- didikan yang menyatu dengan alam dan kesadaran bahwa segala sesuatu yang ada di alam dapat dipe- lajari. Misalnya mengajak siswa menanam tanaman dan memeliharanya, kemudian menghubungan de- ngan manfaat dari tanaman, dan bagaimana situasi- nya kalau tidak ada tanaman. Dengan kesadaran lewat praktik nyata ini diharapkan mereka akan lebih peduli pada lingkungannya.
